重塑職業(yè)教育中的設(shè)計(jì)觀和教學(xué)觀 ——江蘇省重點(diǎn)培育項(xiàng)目“室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)”培訓(xùn)班圓滿(mǎn)結(jié)束
作者：劉 斌 劉 璐發(fā)布于：2019/7/22
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由江蘇省室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)承辦的省高等職業(yè)院校教師省級(jí)重點(diǎn)培育項(xiàng)目“室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)”培訓(xùn)班，于7月6日—7月16日，在南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院舉辦。來(lái)自全省多所高職院校的三十名青年骨干教師參加了培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)的主題是“技能競(jìng)賽與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)”。參與授課的十八位教師中有七位是職業(yè)設(shè)計(jì)師，其余大部分來(lái)自院校的“雙師型”教師，契合了高職教育“雙師型”教師培養(yǎng)的要求。
“世界技能大賽”是全世界最高級(jí)別的職業(yè)技能競(jìng)賽，被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”。我國(guó)自2010年加入該組織，已參加了四屆技能大賽。在2017年第四十四屆世界技能大賽中，我國(guó)選手的金牌數(shù)、獎(jiǎng)牌數(shù)和團(tuán)體總分均位居榜首，令世界矚目。由于參賽選手年齡不能超過(guò)二十二歲周歲，他們基本上都來(lái)自于高職院校的在校學(xué)生，這也從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)高職教育在競(jìng)賽方面取得的豐碩成果，本次培訓(xùn)的主題就是以此為切點(diǎn)。
培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容以世界技能大賽為主軸，還分別介紹了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、省高等職業(yè)院校技能大賽、省職業(yè)學(xué)校技能大賽、省職業(yè)技能大賽、6＋聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽“藝術(shù)與設(shè)計(jì)”類(lèi)的競(jìng)賽理念、形式與文化。擔(dān)任培訓(xùn)的授課教師有國(guó)家級(jí)裁判、省級(jí)教練、一等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師、出題專(zhuān)家、大賽評(píng)委等。 “比的是學(xué)生，賽的是老師”是技能競(jìng)賽中的主要特征之一，“以賽促教”、“以賽促學(xué)”是本次培訓(xùn)課程的主要任務(wù)之一。希望將先進(jìn)的競(jìng)賽理念、技術(shù)規(guī)范、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)員們帶回自己的課堂，將技能競(jìng)賽的核心理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容和方法，由此提升學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與專(zhuān)業(yè)能力。
培訓(xùn)班十七場(chǎng)教學(xué)目錄
本次培訓(xùn)課程設(shè)置了“技能競(jìng)賽”、“設(shè)計(jì)教育”、“設(shè)計(jì)創(chuàng)作”三大教學(xué)模塊以及四個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：一是開(kāi)班儀式及師德第一課。南京藝術(shù)學(xué)院鄭春泉教授通過(guò)他多年擔(dān)任高職學(xué)院院長(zhǎng)的親身體會(huì)，對(duì)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育作了回顧、總結(jié)和展望；原教育部藝術(shù)教育委員會(huì)委員、南京藝術(shù)學(xué)院奚傳績(jī)教授以張秉貴、時(shí)傳祥等人“行行出狀元”的事跡為開(kāi)場(chǎng)白，做了題為《談?wù)劼殬I(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師整體素質(zhì)提升》的師德第一課。二是結(jié)業(yè)考核，全體學(xué)員作了“競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)模塊”實(shí)戰(zhàn)型的課堂演示。三是兩場(chǎng)針對(duì)“技能競(jìng)賽”和“教師職業(yè)規(guī)劃”的主題研討會(huì)。四是現(xiàn)場(chǎng)課堂，分別參觀考察了四方當(dāng)代美術(shù)館建筑群、南京瑞斯麗酒店、長(zhǎng)江之舟酒店、荷蘭大使館舊址、錦上雅集·山中的茶宴等建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。特別是對(duì)長(zhǎng)江之舟酒店施工現(xiàn)場(chǎng)的考察，讓學(xué)員們親身體會(huì)了施工過(guò)程中必須要嚴(yán)格遵循設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)與施工必須相互協(xié)調(diào)的重要性。
本次培訓(xùn)教學(xué)的目的和意義主要有三個(gè)方面：
首先是樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)觀。設(shè)計(jì)和藝術(shù)雖然有許多相通之處，但他們又有著根本的區(qū)別。比如藝術(shù)家一般都可以獨(dú)立自由地進(jìn)行創(chuàng)作，但設(shè)計(jì)師則往往受限于諸如業(yè)主、市場(chǎng)、預(yù)算、材料、技術(shù)等諸多外部因素，是一個(gè)需要結(jié)合各種制約因素而進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃的全過(guò)程。著名設(shè)計(jì)教育家王受之先生曾表達(dá)這樣的觀點(diǎn)：當(dāng)下的諸多設(shè)計(jì)質(zhì)量差強(qiáng)人意，設(shè)計(jì)教育應(yīng)思考其本質(zhì)。重塑正確的設(shè)計(jì)觀是本次培訓(xùn)班的主要任務(wù)。
其次，“設(shè)計(jì)”和“技能”是有區(qū)別的。傳統(tǒng)“技能”的概念是指掌握和運(yùn)用專(zhuān)門(mén)技術(shù)的能力，技術(shù)是可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，師傅指導(dǎo)等手段而得到逐步提高的。而“設(shè)計(jì)”是把構(gòu)思與設(shè)想通過(guò)合理而周密規(guī)劃，通過(guò)各種形式表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，其本質(zhì)更是一種思想和智慧。高職教育的目的是為社會(huì)輸送初、中級(jí)技術(shù)人才，但部分高職院校的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與技能比賽，都有重技能而輕設(shè)計(jì)的傾向。與此同時(shí)隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的“技能”概念與范圍邊界變得模糊，在今年的世界技能大賽中就新增了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)”、“云計(jì)算”項(xiàng)目的比賽，這充分說(shuō)明現(xiàn)實(shí)社會(huì)中職業(yè)技能的概念在不斷擴(kuò)大。因此，進(jìn)一步探討“設(shè)計(jì)”與“技能”的概念也是本次培訓(xùn)項(xiàng)目的主要任務(wù)。
還有，應(yīng)該把競(jìng)賽的理念帶入教學(xué)課堂。在歷屆全國(guó)高職院校技能大賽中，我省取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。據(jù)2008-2017年統(tǒng)計(jì)，我省一等獎(jiǎng)的獲得者占全國(guó)一等獎(jiǎng)總數(shù)的19.2％，遙遙領(lǐng)先于其他地區(qū)。但據(jù)多項(xiàng)研究報(bào)告表明，很多院校的競(jìng)賽成果并不能代表其教學(xué)成果和課堂成果，往往是“開(kāi)小灶”突擊培訓(xùn)出來(lái)的，雖然重視了競(jìng)賽的選拔性，但卻忽略了教育的普及性。本次培訓(xùn)課程倡導(dǎo)以技能大賽為推手，促進(jìn)現(xiàn)有高職教育人才培養(yǎng)體系的完善。
十天的培訓(xùn)課程中，教授和設(shè)計(jì)師們?yōu)閰⒂?xùn)學(xué)員帶來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的報(bào)告與分享，開(kāi)闊了學(xué)員們的認(rèn)知理念，拓展了設(shè)計(jì)視野，重塑了設(shè)計(jì)觀念和教學(xué)觀念。
盡管研究型高等教育與應(yīng)用型職業(yè)教育在教學(xué)的方向和課程的重點(diǎn)上有所不同，但它們的教育目標(biāo)是一致的。正如美國(guó)教育家約翰·杜威曾說(shuō)過(guò)的一句話“如果用昨天的方式教今天的學(xué)生，我們就毀了他們的明天”。
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